准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā1cc的水等于多少克，1cc水是多少克)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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