准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(mín珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗g)确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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