准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重香港区号是多少教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习(x香港区号是多少í)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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