81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程-惠安汇通石材有限公司

81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。关(guān)于朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁写的(de)以及(jí)朱子家训是谁写的什么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的作者(zhě)是(shì)谁，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)？，朱子家训是谁写(xiě)的(de)书，朱(zhū)子家训是谁写的(de)字等问题，小编将为(wèi)你整理以下的(de)知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训(xùn)的作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子(zi)家训》81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程原题为《紫(zǐ)阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格(gé)言》是在(zài)不(bù)同时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人多把(bǎ)他们(men)的文章(zhāng)搞混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来称呼(hū)朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的(de)《朱子家训(xùn)》一(yī)般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏(shì)联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山县人(rén)。著名理学家、教育(yù)家。其父朱(zhū)集璜是明末的(de)学者，清顺治(zhì)二年(nián)(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御(yù)清军(jūn)，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自(zì)幼(yòu)致力读书曾(céng)考取秀才，志于仕(shì)途(tú)。清入关明(míng)亡(wáng)遂不再(zài)求(qiú)取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负盛(shèng)名。康熙(xī)曾多(duō)次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材(cái)用(yòng)于(yú)教学。潜心研究程朱理学，主(zhǔ)张知(zhī)行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号(hào)称(chēng)“吴中三(sān)高士”。康熙(xī)三十(shí)七年(公(gōng)元1698年)染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗(shī)文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯，字致(zhì)一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山(shān)市），明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)，名(míng)用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆(kūn)城抵御清(qīng)军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟(dì)用(yòng)白、用(yòng)锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉(fèng)老母，下抚(fǔ)育弟(dì)妹(mèi)，播迁(qiān)流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法(fǎ)，使学生(shēng)难以学到(dào)真实的学问(wèn)，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材用于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十(shí)八年(nián)（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十(shí)七年染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在(zài)性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治(zhì)家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广(guǎng)，被(bèi)历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一度成(chéng)为童(tóng)蒙必读课(kè)本之一(yī)。

　　《朱子家训(xùn)》精(jīng)辟(pì)地(dì)阐明了修身(shēn)治家之道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五(wǔ)十(shí)二，小名(míng)沋郎，小字(zì)季延(yán)，字元晦(huì)，一字(zì)仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又(yòu)称朱文公(gōng)。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属(shǔ)福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代表人物，世(shì)称朱子(zi)，是孔子、孟(mèng)子(zi)以来最(zuì)杰出的弘扬儒学的(de)大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹(xī)的长期从(cóng)事(shì)讲学(xué)活动，精心编撰了《四书集(jí)注(zhù)》等多种教材，培(péi)养了众多人才。

　　他的教育思(sī)想博(bó)大精深(shēn)，其中(zhōng)最值得(dé)关注的(de)，一(yī)是论述小学和(hé)大学教育(yù)，二是关于(yú)朱子读(dú)书法。

论述教育(yù)

　　朱(zhū)熹在总结前人(rén)教(jiào)育(yù)经验和自(zì)己教育(yù)实践(jiàn)的基础上，基(jī)于对人(rén)的(de)生(shēng)理和心理特征的初步(bù)认识，把一个人(rén)的教育(yù)分成小学和大(dà)学两个(gè)既有区(qū)别(bié)又有联系的阶段，并提出(chū)了两者(zhě)不同的教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为(wèi)小学(xué)教育阶段，其任务是培养(yǎng)圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智(zhì)识(shí)未开，思(sī)维能力薄弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容是学其(qí)事(shì)，主张儿童(tóng)在日(rì)常生活中(zhōng)，通过具体行事，懂(dǒng)得基本(běn)的伦理道德规范，养成一定的行为习惯(guàn)，学习(xí)初(chū)步(bù)的文化知识(shí)技能。

　　在教育方法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早(zǎo)施(shī)教；要力求(qiú)形(xíng)象(xiàng)、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教(jiào)育(yù)，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养(yǎng)成为国家所需要的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的小学教育不同，大学(xué)教育内容的(de)重点(diǎn)是教理，即重在探究(jiū)事物之所以(yǐ)然。

　　对于大学教(jiào)育方法(fǎ)，朱熹一是重视自学，二(èr)是提倡不同学术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹关于(yú)小(xiǎo)学和(hé)大学教育的(de)见解，为中国古代教育思(sī)想增添(tiān)了新(xīn)鲜的内容。