准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)顶的速度越来越快越叫的原因念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi顶的速度越来越快越叫的原因)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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