准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的(de)治学(xué)方略(lü爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗è)、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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