准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编(biān)将(jiāng)为(wè非练实不食的练实是什么意思，练实指的是什么i)你(nǐ)整理(lǐ)以(yǐ)下(xià)知(zhī)识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业(y非练实不食的练实是什么意思，练实指的是什么è)定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百(bǎi)科中的词(cí)条正文(wén)与判(pàn)断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 非练实不食的练实是什么意思，练实指的是什么