准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列(liè),被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模(mó)式 <加州时间现在几点钟，加州时间与北京时间差/p>

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族加州时间现在几点钟，加州时间与北京时间差精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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