准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必社戏主要内容概括及中心思想50字，社戏,的主要内容然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科社戏主要内容概括及中心思想50字，社戏,的主要内容学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时，要积极(jí)开(kāi)发和社戏主要内容概括及中心思想50字，社戏,的主要内容利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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