准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下(xià)知识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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