准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和(hé)服务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的(压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？de)校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。