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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切(qiè)齿地去背某(mǒu)个段落; 你也(yě)可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你(nǐ)还可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀(yào)似(shì)的讲给(gěi)别人听 (当然那个人不(bù)一定在你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可(kě)神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什(shén)么(me)秘密似的背……你的(de)幽(yōu)默细胞(bāo)有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是(shì)默读(dú)理解，先把(bǎ)每(měi)一句(jù)话读(dú)懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础上则(zé)可(kě)大展拳(quán)脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经”! 在(zài)理解的基础上(shàng)，就是(shì)有感情地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随(suí)文(wén)字流转。

　　如(rú)遇对话(huà)形式的，不(bù)妨一个(gè)人(rén)模(mó)仿不(bù)同角色(sè)进行对(duì)话，或者与父(fù)母、同学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一(yī)，朗读可以(yǐ)避免默(mò)读时容(róng)易出现的跳(tiào)行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记(jì)忆(y毁掉一个老师最好的办法ì)神(shén)经，加(jiā)快记忆速度;第三(sān)，可以排除外(wài)界(jiè)的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自(zì)己(jǐ)的(de)情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自(zì)然事(shì)半功倍。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗忘曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)有不(bù)断重复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以记(jì)忆得(dé)比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的方(fāng)法(fǎ)帮助(zhù)记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不(bù)住(zhù)，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号(hào)啊，一段一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而(ér)很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的(de)办法(fǎ)啊，背好一(yī)段(duàn)就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒(héng)就会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造(zào)愉快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一(yī)下(xià)自己能考好，想象自己(jǐ)在(zài)取得良好的成绩之后，父(fù)母(mǔ)高兴、别(bié)人赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己而(ér)自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快速背书小窍门

　　快速背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最好(hǎo)的时(shí)间段(duàn)背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学生的(de)具体情(qíng)况不同，有的学生早(zǎo)上的记(jì)忆力好，有的(de)学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己(jǐ)的(de)实际情(qíng)况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段可能(néng)也不是(shì)特别固定，学生们可以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵(sòng)，同样(yàng)也(yě)可(kě)以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时(shí)候，学生可(kě)以先记住一毁掉一个老师最好的办法些关(guān)键没和肢的词(cí)句，再根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背(bèi)不如(rú)理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是文科一些(xiē)段(duàn)落比(bǐ)较冗长的内容，我们常常需(xū)要(yào)采取(qǔ)分段背诵的(de)方式。

　　那么(me)把其中的一些(xiē)关(guān)键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信(xìn)息(xī)，还有易(yì)错难记(jì)的知识点，边读(dú)的时候边画下来(lái)。

　　就有利于(yú)我们通过理(lǐ)解的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时(shí)候的重点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记(jì)的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试(shì)不用(yòng)原话，而是(shì)自己的语言(yán)，将背诵(sòng)的(de)内容描述出来。

　　这个过(guò)程(chéng)，既(jì)是(shì)检验你的背诵结果，也是(shì)检验(yàn)你是否真正(zhèng)的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的时候(hòu)，相关(guān)知识的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试(shì)中(zhōng)让你描述背过(guò)的(de)古(gǔ)诗里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个(gè)时候往往(wǎng)你就(jiù)能感到得心(xīn)应手。

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