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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要的一(yī)点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去背某个段(duàn)落(luò); 你也可以悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣(qì)不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当(dāng)然那个人不(bù)一定在(zài)你面前);你亦(yì)可神秘兮兮(xī)，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密(mì)似的背……你的幽默细胞(bāo)有多少，方法就(jiù)有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始的一种(zhǒng)方法，但(dàn)却是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法(fǎ)的前提是(shì)默读理(lǐ)解，先把每一(yī)句(jù)话读懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或整(zhěng)篇的意思(sī)，在(zài)此(cǐ)基础上则可大展(zhǎn)拳(quán)脚，英(yīng)雄(xióng)有(yǒu)用武之地了(le)。

　　否则便成(chéng)了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒(nù)哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一个人模仿不同(tóng)角色进行(xíng)对话，或者与(yǔ)父母、同学(xué)分角色对话(huà)，趣(qù)味无穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科学依据:第一，朗(lǎng)读(dú)可以避免(miǎn)默读时容易出(chū)现的跳行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出声来，可以(yǐ)震(zhèn)动大(dà)脑皮(pí)层(céng)的记忆(yì)神经，加快记(jì)忆(yì)速度;第三，可以排除外(wài)界的(de)一些噪音干扰(rǎo)有助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己(jǐ)的情感(gǎn)，自我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高(gāo)涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳(ěr)多读书也(yě)可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可(kě)以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段(duàn)来，这(zhè)样(yàng)会快一(yī)点的，要是全篇一(yī)起反而(ér)很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己(jǐ)休息一会，或(huò)者(zhě)吃点什么的(de)，相信持之以恒就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛(jīng)想象(xiàng)一下自己能考好，想象(xiàng)自己(jǐ)在取得良好的成(chéng)绩之(zhī)后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况(kuàng)不同，有(yǒu)的学生早上的记(jì)忆(yì)力好，有的(de)学生临睡前的(de)记忆(yì)力好。

　　学(xué)生(shēng)们可以棚银(yín)根(gēn)据自(zì)己的实际情况，来选(xuǎn)择(zé)适合自己(jǐ)的(de)背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背诵(sòng)，同样也(yě)可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵(sòng)语文课文的时候(hòu)，学生可以先记(jì)住一些关键没和肢的词句，再根(gēn)据这(zhè)些词句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够(gòu)提高效率，还可(kě)以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内(nèi)容(róng)，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一(yī)些(xiē)段落比较冗(rǒng)长的(de)内(nèi)容，我们常常需(xū)要采取分(fēn)段背诵的方(fāng)式。

　　那么把(bǎ)其中的一些(xiē)关键(jiàn)信息，比如(rú)：时间(jiān)信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的(de)知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过理解的方式，加(jiā)速背诵的(de)过(guò)岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市程(chéng)。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵(sòng)的(de)时(shí)候的(de)重点，往往不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往(wǎng)是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝(cháng)试(shì)不用(yòng)原话，而(ér)是(shì)自己的语言，将背诵的(de)内容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结(jié)果，也(yě)是(shì)检验你是(shì)否真正(zhèng)的理解(jiě)了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相(xiāng)关知识的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描述的(de)是一段(duàn)怎样(yàng)的场景(jǐng)，这(zhè)个(gè)时候往往你就能感到(dào)得心应手。

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