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　　初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读

　　语文(wén)学习很(hěn)重要(yào)的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是一本正经(jīng)，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地去背(bèi)某个(gè)段落; 你也(yě)可(kě)以悲痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的(de)讲给别人(rén)听(tīng) (当然(rán)那个人不一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别(bié)人(rén)什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的(de)一种方法，但却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的(de)前提是默读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段或整篇(piān)的意思，在(zài)此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄(xióng)有用武之地(dì)了(le)。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是(shì)有感情(qíng)地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入(rù)越(yuè)好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随(suí)文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形式(shì)的(de)，不妨(fáng)一个人(rén)模(mó)仿不同(tóng)角色(sè)进行对话，或者与父(fù)母、同学(xué)分(fēn)角(jiǎo)色对(duì)话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以避免默读时容易出(chū)现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二(èr)，读出(chū)声(shēng)来，可以(yǐ)震动大脑皮层的(de)记(jì)忆神经(jīng)，加快(kuài)记忆(yì)速(sù)度;第三(sān)，可(kě)以排除外界(jiè)的(de)一些噪(zào)音(yīn)干扰有(yǒu)助于记忆准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的情(qíng)感(gǎn)，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了(le)，情绪高(gāo)涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断(duàn)重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前和早(zǎo)上(shàng)背书(shū)效果好(hǎo)，捂住(zhù)耳(ěr)多读(dú)书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可(kě)以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一(yī)点的(de)，要是全(quán)篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励自己休息(xī)一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　正五边形的外角和等于多少度第二人生，正五边形的外角和等于多少度的内角在睡前醒后(hòu)或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己(jǐ)能考好，想(xiǎng)象自己在取(qǔ)得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速(sù)背书小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里(lǐ)最(zuì)好的时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生早(zǎo)上(shàng)的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆力(lì)好。

　　学(xué)生们(men)可以棚银根据自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间(jiān)段可能也不是特(tè)别固定，学生(shēng)们可以(yǐ)自己感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背(bèi)，才(cái)能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵(sò正五边形的外角和等于多少度第二人生，正五边形的外角和等于多少度的内角ng)，同样也可以(yǐ)起(qǐ)到(dào)事半功(gōng)倍的作用(yòng)。

　　比如在(zài)背诵语(yǔ)文课文的时(shí)候，学生可(kě)以先记住一些关键没和肢的词句，再根(gēn)据(jù)这些词句进(jìn)行(xíng)串联(lián)。

　　这样的背(bèi)诵方式，不(bù)仅(jǐn)能够(gòu)提(tí)高效率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学(xué)生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其(qí)中(zhōng)的(de)内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较(jiào)冗长的(de)内容，我们(men)常(cháng)常需要(yào)采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一(yī)些(xiē)关(guān)键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有利(lì)于我(wǒ)们通过理解的方(fāng)式，加(jiā)速背(bèi)诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键(jiàn)词(cí)。

　　背(bèi)诵的(de)时候的重点(diǎn)，往往(wǎng)不在于前(qián)面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是(shì)知(zhī)识背(bèi)诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试(shì)不用原话(huà)，而是自己的语言(yán)，将(jiāng)背诵(sòng)的(de)内容描(miáo)述出来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是检验(yàn)你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是(shì)否真正(zhèng)的理(lǐ)解了这一(yī)段(duàn)知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往也是你考试(shì)的时候，相关知识的(de)你能够(gòu)写出来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让你描(miáo)述背过的古诗(shī)里描述的(de)是一段怎(zěn)样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到得心应手。

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