准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核周深是男的还是女的 周深是哪个公司的艺人评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价(jià)的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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