准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)中考成绩(jì)等问题，小编(biān)将为你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自(zì)己(jǐ)的中山有多少个镇区，中山有多少个镇区,都叫什么名人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)中山有多少个镇区，中山有多少个镇区,都叫什么名质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条正文与判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 中山有多少个镇区，中山有多少个镇区,都叫什么名