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　　初中(zhōng)生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的(de)一点就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是一本正经(jīng)，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙(yá)切齿地(dì)去(qù)背某个段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲痛欲绝，泣不(bù)成(chéng)声似的复述。

　　你还(hái)可以得(dé)意洋洋，自我炫(xuàn)耀(yào)似的讲(jiǎng)给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声细(xì)语地(dì)仿佛告诉别(bié)人什(shén)么秘(mì)密似的背……你(nǐ)的幽默细胞有(yǒu)多少，方法就(jiù)有多(duō)少。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读理解，先把每一句(jù)话(huà)读懂，领(lǐng)悟(wù)整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上(shàng)则可大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理(lǐ)解的(de)基础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感(gǎn)情越投入越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀乐随文字(zì)流(liú)转。

　　如遇对(duì)话(huà)形式的，不(bù)妨一(yī)个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者(zhě)与父(fù)母、相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术同学分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科(kē)学依据:第一，朗读可(kě)以避免(miǎn)默(mò)读时容易出现的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第(dì)二，读出(chū)声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆(yì)速度(dù);第三，可以排除外界的一(yī)些噪音(yīn)干扰(rǎo)有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高(gāo)涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复(fù)背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果好(hǎo)，捂住(zhù)耳多读(dú)书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背(bèi)的东西(xī)编号啊(a)，一段一段来，这样(yàng)会快一(yī)点的，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利用(yòng)奖励的办法啊，背好一(yī)段就奖励自己休息一(yī)会，或者吃点(diǎn)什么(me)的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭(bì)上眼睛想象一下自(zì)己能(néng)考(kǎo)好，想象自己在取得良好的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为自己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学(xué)生的具(jù)体情况不同(tóng)，有的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生(shēng)们可(kě)以棚银根(gēn)据自(zì)己的实际情况，来选择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不是(shì)特(tè)别固定，学生们(men)可以(yǐ)自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲(qū)线，只枯世有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同(tóng)样也可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生可以先(xiān)记住一(yī)些关键(jiàn)没和肢的词句(jù)，再根据这些词句进(jìn)行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方式，不仅能(néng)够提(tí)高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住其中的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时候(hòu)，边用笔画(huà)。

　　硬背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤其是文科(kē)一些(xiē)段(duàn)落(luò)比较冗长的(de)内容(róng)，我(wǒ)们(men)常常需要(yào)采取分段背诵的(de)方式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键(jiàn)信息(xī)，比如：时间信息(xī)、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的(de)知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不在于前面(miàn)记(jì)的(de)过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不用(yòng)原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你的背(bèi)诵结果，也(yě)是检验(yàn)你是否真正(zhèng)的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的(de)时候，相关知(zhī)识的(de)你能够写出来的(de)答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中让(ràng)你描述背(bèi)过的(de)相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术古(gǔ)诗里描述的是(shì)一段怎样(yàng)的场景，这个时(shí)候往往你就(jiù)能感到(dào)得心(xīn)应(yīng)手。

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