要明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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