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河南省住房和城乡建设厅执业资格注册中心网站，河南住建厅执业资格注册中心电话朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。关(guān)于朱子家训是谁写的以及(jí)朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的什(shén)么朝代，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的作者是谁(shuí)，朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)字等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下的知识答案(àn)：

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朱(zhū)子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家(jiā)训的作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格言》是在(zài)不同时代由不同的朱家先贤(xián)所撰(zhuàn)写出(chū)来的不同传世巨作。很(hěn)可(kě)惜世人(rén)多把他(tā)们的文章搞混(hùn)了，通常人们(men)多(duō)以(yǐ)《朱子(zi)家(jiā)训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老(lǎo)夫子真正的(de)《朱(zhū)子家训》一般人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏(shì)联合会(huì)会长(zhǎng))

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱(zhū)集(jí)璜是(shì)明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自幼致力(lì)读(dú)书曾(céng)考(kǎo)取秀才，志于(yú)仕(shì)途。清(qīng)入关明(míng)亡(wáng)遂不再求取功(gōng)名(míng)，居(jū)乡教授(shòu)学生并潜心(xīn)程朱理学主(zhǔ)张知行(xíng)并(bìng)进(jìn)，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先生(shēng)所(suǒ)拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本(běn)教材(cái)用(yòng)于教学。潜心研究程朱(zhū)理学，主张知行(xíng)并进，躬(gōng)行(xíng)实践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞(cí)博学(xué)鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙(xī)三十七年(nián)(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言(yán)》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学(xué)家(jiā)朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明(míng)末清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明(míng)末的(de)学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(nián)（1645）守昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二(èr)年(nián)（1645年(nián)）其父朱集(jí)璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白(bái)、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉老母，下抚(fǔ)育弟(dì)妹，播(bō)迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之(zhī)义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学(xué)生，潜心治学(xué)，以(yǐ)程、朱理学(xué)为本，提倡知行(xíng)并进，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他深(shēn)感当时的教育方法，使学生难以学到(dào)真实(shí)的(de)学问，故写了(le)《辍(chuò)讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数(shù)十本教材(cái)用(yòng)于教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严以(yǐ)律己，对(duì)当(dāng)时愿和(hé)他(tā)交往(wǎng)的官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞(cí)不应(yīng)博学鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性(xìng)命，事(shì)业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐(lú)治家(jiā)格言(yán)》，世称(chēng)《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代士大(dà)夫尊为治家(jiā)之经(jīng)，清至(zhì)民国年间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》精辟地阐明了修身治家(jiā)之(zhī)道是(shì) 一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季(jì)延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云(yún)谷老人(rén)、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源），出生于南剑州尤(yóu)溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学(xué)家、思想家、哲(zhé)学家(jiā)、教(jiào)育家、诗人(rén)、闽学派的代(dài)表人物(wù)，世称(chēng)朱(zhū)子，是孔子、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出的弘扬儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编撰了《四书集(jí)注》等多种教材，培养了(le)众多人才。

　　他(tā)的(de)教育思(sī)想博大精(jīng)深(shēn)，其中最值得关注(zhù)的，一(yī)是(shì)论(lùn)述小学和(hé)大学教(jiào)育，二是(shì)关于朱(zhū)子(zi)读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹(xī)在(zài)总(zǒng)结前人教育经验和自(zì)己教育实践的基础上，基于(yú)对人的生(shēng)理(lǐ)和(hé)心理(lǐ)特征的(de)初步认识，把一个人的教育分成小学和大学两个既有区(qū)别(bié)又有(yǒu)联系的阶段，并提(tí)出了(le)两者不同的教育任(rèn)务(wù)、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁(suì)为(wèi)小学教育阶(jiē)段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内容是学其事，主张儿童在日(rì)常(cháng)生活(huó)中，通过具体(tǐ)行事，懂得基本的(de)伦(lún)理道德规范(f河南省住房和城乡建设厅执业资格注册中心网站，河南住建厅执业资格注册中心电话àn)，养成一(yī)定的行为习惯，学习初(chū)步的文化知(zhī)识技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹(xī)强调先入为主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须(xū)知》、《学(xué)规》的形式培养(yǎng)儿童道德(dé)行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在(zài)坯璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培(péi)养成为国家所需(xū)要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小(xiǎo)学教育不同，大(dà)学教(jiào)育(yù)内容的重点是教理，即重在探(tàn)究(jiū)事物(wù)之所以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹(xī)一是重视自学，二是(shì)提倡(chàng)不同学术观点(diǎn)之间的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育(yù)的见解，为中国古代教育思想增(zēng)添了(le)新鲜的内容。