准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因(yī克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思n)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技(j克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思ì)能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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