准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服(fú)务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变(biàn)为暧昧期一般多久，暧昧期一般多久可以在一起了具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段有效暧昧期一般多久，暧昧期一般多久可以在一起了衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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