准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　鲨鱼裤和打底裤什么区别，鲨鱼裤跟打底有什么区别　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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