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是什么关系叫侄子,侄子算自己后人吗

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音读训读的解释是什(shén)么,音读(dú)训读的解(jiě)释

  问什么是音(yīn)读?什么是训(xùn)读?答简单(dān)来说,每个汉字一般都会有两种读(dú)法,一种叫做(zuò)“音读”

  (音(yīn)読み/おんよみ),另一(yī)种(zhǒng)叫做“训读”(訓読み/くんよみ)。

  “音(yīn)读(dú)”模(mó)仿(fǎng)汉(hàn)字的(de)读(dú)音(yīn),按照这(zhè)个汉字从中(zhōng)国(guó)传入日本的时候的读音

  来发音。

  根据汉(hàn)字传入的时代和来源地的(de)不(bù)同(tóng),大致可以(yǐ)分(fēn)为“唐音”。

  “宋(sòng)音”和“吴音”等几种。

  但是,这些汉字(zì)的发音和现代汉语中同一汉字

  的发音已经有所不同了。

  “音读”的词(cí)汇多是(shì)汉语的固有词汇。

  “训读”是按照日(rì)本固有(yǒu)的语言

  来读这个汉字时的读法。

  “训读”的词汇多是(shì)表达日本固有事物(wù)的固(gù)有词汇(huì)等。

  有不少汉字具有两

  种以上的“音(yīn)读”音和“训读(dú)”音。

  例音读:青年(せいねん)、技術(ぎじゅつ)、恋(liàn)愛(れんあい)。

  読書(どくしょ)、幸福(こうふく)训读(dú):青い(あおい)、恋(こい)、好(hǎo)き(すき)読む(よむ)。

  人(rén)(ひと)、幸せ(しあわせ)

训读和音读是什(shén)么意(yì)思?

  训(xùn)读(日语:训読み/くんよみ),是日文所用汉字的(de)一种发(fā)音方式,是使(shǐ)用该(gāi)等汉字之日本固有同义语(yǔ)汇的(de)读(dú)音。

  所以训读只借(jiè)用汉字的(de)形和义,不(bù)采用汉语的音(yīn)。

  音(yīn)读(音読み/おんよみ)即汉字在日语中按照(zhào)日语对(duì)汉语的译音读出来,叫音读同一个汉字在日语中(zhōng)可能有不(bù)止一种读法,是由于其在不同时期(南北朝、隋唐、宋是什么关系叫侄子,侄子算自己后人吗等)吸收了当时汉字的发音。

  每个汉字一般都会有两种读法,一种叫做“音友慎(shèn)春读(dú)”(音読(dú)み/おんよみ),另一种叫做(zuò)“训读”(训読み/くんよみ)。

  有不少(shǎo)汉字(zì)具有两(liǎng)种以上的“音读”音和“训读”音。

  日语和韩语(yǔ)中的训(xùn)读

  1、日语(yǔ)

  在(zài)日语里,训读(训読)是以日语固有的发音来读出汉字,与该(gāi)汉字本身的好(hǎo)耐字音(yīn)(吴(wú)音、汉(hàn)音、唐音(yīn)等)有(yǒu)很大的不同。

  例:“金(jīn)”训读(dú)为“かね”(kane),是和语固(gù)有(yǒu)之说法(fǎ),与字音“きん”(kin)并(bìng)无关联。

  2、韩语

  一(yī)般(bān)认为现(xiàn)代“韩语不存在训读”。

  但近代以前(qián)曾有乡札、吏(lì)读、口诀等类似日本万(wàn)叶假名的标(biāo)记法(fǎ)存(cún)在(zài),充分利用这些汉字的训(xùn)读。

  使用类似(shì)于(yú)和训(xùn)(日(rì)本(běn)的(de)训读)的韩训。

  对某些的汉字,这意味(wèi)着(zhe)相关“汉语传入以前的朝(cháo)鲜的孝(xiào)哪固有(yǒu)语(yǔ)”的韩训。

  现如今除了在(zài)语言学与语(yǔ)源(yuán)论等进行讨论(lùn)以外(wài),日常言语已经(jīng)不再(zài)使用。

  但是“串(chuàn)”“钊”等为例(lì)外存在的(de)训读(dú)。

  “串(chuàn)”读作“”的情况下意思(sī)为“海角”,“钊”读作“”的情(qíng)况下(xià)意思为(wèi)“生铁(tiě)”,“串”“钊”并不(bù)使用(yòng)本来的意思,这类的(de)韩语类似于日(rì)文的(de)“国训(xùn)”。

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