句式杂糅什么意思怎(zěn)么判(pàn)断出来，句式杂糅是(shì)啥意思是句型混杂(zá)的(de)意思是：把两(liǎng)个句子放在一个句子应该结束的(de)地方的(de)。

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句式(shì)杂糅什么意思怎么判(pàn)断(duàn)出来，句式杂糅是啥(shá)意思(sī)

　　前后交叉(chā)错(cuò)乱，句式结构混(hùn)乱，形成组合句。

　　下面(miàn)是(shì)小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两(liǎng)种不同的句(jù)法(fǎ)结构混合在一(yī)个表达式中，会造成(chéng)句子结(jié)构(gòu)的混(hùn)乱和语义上的(de)纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的(de)混(hùn)杂也被(bèi)称为(wèi)结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构(gòu)或(huò)意(yì)义(yì)被组合在一个(gè)句子中，使句子结构混乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用(yòng)这个(gè)句型(xíng)和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型(xíng)是组(zǔ)合在一(yī)起的，而半(bàn)转现象是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误(wù)的案件迟迟(chí)得(dé)不(bù)到公正(zhèng)判决的根本原(yuán)因，是(shì)党的作风没(méi)有(yǒu)犯任何错误(wù)。

　　分析(xī)：后一条款(kuǎn)是(shì)“根(gēn)本原因是党风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了(le)北京(jīng)大学的教职员(yuán)工外，清华大学等15年历史吴亦凡还出得来吗的大(dà)学(xué)的师生和科技(jì)工(gōng)作者也参加了(le)培(péi)训(xùn)班。

　　而清华大学的师生和(hé)科技工作(zuò)者也参与了这(zhè)项研究，修改(gǎi)了时间，删除(chú)了(le)其中(zhōng)一项。

　　语言疾病(bìng)的类型往(wǎng)往表现为(wèi)句(jù)型(xíng)组合

　　1有时作者想用这(zhè)种(zhǒng)结(jié)构，有时他想用那种结构。

　　因此，这(zhè)两(liǎng)种结构都被使用。

　　2虽(suī)然一个句子(zi)的结(jié)构是完(wán)整的，但它的最后(hòu)一部分被用作另一(yī)个(gè)句子的开头。

　　三(sān)。

　　中(zhōng)途(tú)，易哲说了一半时间(jiān)，突然又开始(shǐ)了新的事业，开(kāi)始了新的(de)一句话。

　　4反(fǎn)客观主(zhǔ)义是指用句子前半句主语以外的成分作(zuò)为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型(xíng)是否混杂，最(zuì)基本的方法就(jiù)是梳(shū)理主体，看(kàn)搭配是否有(yǒu)问题

什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把(bǎ)两种不同(tóng)的句法结构混杂(zá)在一个表(biǎo)达(dá)式中，结果造(zào)成语句结(jié)构(gòu)混(hùn)乱、语义纠缠(chán)，这样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　即(jí)把(bǎ)几种(zhǒng)结构或(huò)几个意思硬(yìng)凑在一个句子(zi)里，使句子结构(gòu)混乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用(yòng)那种句(jù)式，结果造成(chéng)将(jiāng)两吴亦凡还出得来吗种句式放在一起说(shuō)，半截转向(xiàng)的现象，就(jiù)是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的(de)判断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时而要(yào)用这种结构(gòu)，时而要用那种结构，结果两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是有(yǒu)起有伏、波浪式前(qián)进的，这是由于事(shì)物的(de)内部矛(máo)盾以及自然(rán)和闭则(zé)社会的种种外因(yīn)影响所(suǒ)决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果”和“……所决定的”两(liǎng)个(gè)结(jié)构套用在(zài)一起形成句(jù)式杂糅(róu)。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句(jù)话的(de)结(jié)构(gòu)已经完整，却把(bǎ)咐态高衡尺(chǐ)他的(de)最后一部分用(yòng)做另一句的开(kāi)头(tóu)。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句(jù)话说了(le)一半，忽(hū)然(rán)另起炉灶，重来一句。

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