准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等(děng)问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正文(wén)与判断(duàn)内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系