准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(x酒红色是哪几个颜色调出来的ué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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