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全因素速写(xiě)是什么(me)意(yì)思(sī)，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没(méi)怎(zěn)么听过，因为全因素也可以(yǐ)理解成写(xiě)实(shí)的意思，但(dàn)是速写本身(shēn)讲究快速记录，怎么会写实呢(ne)。

　　所(suǒ)以(yǐ)我猜题主你的意(yì)思应(yīng)该(gāi)是(shì)那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素素(sù)描是相对结构(gòu)素描来讲的，一般结构(gòu)素(sù)描是(shì)不考(kǎo)虑光(guāng)影的，所以不算全部因素都(dōu)考虑。

　　西欧的(de)素描一般从结(jié)构(gòu)入手，比如文艺(yì)复兴的(de)达芬(fēn)奇，虽然画面上有(yǒu)黑白(bái)调子(zi)，却(què)是从结构入手来表现(xiàn)的，更突出(chū)的还有(yǒu)丢勒等人(rén)，而之后(hòu)东欧的俄罗斯的(de)列宾(bīn)美院强调(diào)全因素也(yě)就是相对强调光与影(yǐng)。

　　现在一般我(wǒ)们(men)如果强(qiáng)调全因素素描就是强调画的时候带上(shàng)背景(jǐng)。

　　把(bǎ)对象连同(tóng)周围环境的关(guān)系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少(shǎo)初学者和(hé)考生共同(tóng)的毛(máo)病，由于他们缺乏长期性的作业训练，在考试中不能在整体观(guān)念的指导下全面(miàn)推进，往往(wǎng)是急(jí)于(yú)求(qiú)成(chéng)，在缺(quē)乏对(duì)整体效果的把握下一味死抠(kōu)局部，造成局部相互(hù)之间关系无法很好地衔(xián)接(jiē)。

　　让整体的美感不能更(gèng)好的体现出来，局部的(de)构造已经很突出了，而其他地方(fāng)做的不足，这(zhè)样的一幅画(huà)，怎么能得到好评呢？

　　一(yī)幅画的(de)整体是由若干伏兄(xiōng)亏(kuī)个局部组成(chéng)的，没有(yǒu)局部的一幅画是(shì)不真实的；然(rán)而，一幅画只(zhǐ)有局部，没(méi)有整体，就算再(zài)精彩、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目的(de)，不光是练就一手“好(hǎo)活(huó)”，而更重要的是培养一种艺术思维的“意境(jìng)”和如何(hé)观察事物的(de)“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点，素描练(liàn)习(xí)也就(jiù)失去了它的本质意义(yì)。

　　既(jì)然整体是(shì)关系到一(yī)幅素(sù)描画(huà)的(de)成败，那么局部与局部、局部与整(zhěng)体(tǐ)的关系就(jiù)显得十分重要(yào)。

　　如何(hé)解决这种关(guān)系，就(jiù)要靠比较的方法，比较色调(diào)的深浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄、大小，比透视关(guān)系(xì)的(de)远与近、虚(xū)与(yǔ)实。

　　根据这种比较，画(huà)出来的作品，才是客观对象真实(shí)存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加(jiā)强(qiáng)

　　世上(shàng)所(suǒ)有(yǒu)的人，没(méi)有绝对相同(tóng)的(de)面孔，即缺神使(shǐ)是(shì)双(shuāng)胞胎也不例外，他（她(tā)）们(men)也都有(yǒu)别人不易察觉的差异。

　　素描训练(liàn)的根本任(rèn)务是，捕捉对象(xiàng)的特征和独具(jù)个性的差异，但是(shì)在(zài)素描写(xiě)生的过程中，常常(cháng)看到有的学生不管画谁，不管对象的长相如何，气(qì)质怎样(yàng)，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆(bǎi)设，成(chéng)了他们胡编乱造(zào)的参照物。

　　这里有(yǒu)初学时期老师指导(dǎo)上(shàng)的失误(wù)，还有考生自己(jǐ)认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿(ér)像不像没有关系，只要画面效(xiào)果好就行，反(fǎn)正评分(fēn)的老师(shī)也不(bù)知(zhī)模特(tè)儿什(shén)么样。

　　像不像(xiàng)确实(shí)不是衡量(liàng)一张素描作品优劣的标(biāo)准之一，但它却能检(jiǎn)验一(yī)个学生对事物所(suǒ)具备的敏感性和表现能力。

　　如(rú)果一个学生(shēng)长时间脱离(lí)对象去(qù)感受，去编(biān)造所(suǒ)谓的画面效果和废弃对(duì)客观(guān)对象感知能力的(de)训练(liàn)，那么他就有可能造成(chéng)感知能(néng)力的退(tuì)化，失去一个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到(dào)素描写生中的表现就是千人一面(miàn)。

　　这是(shì)因为作为一个画家重要(yào)条件(jiàn)的眼睛已经(jīng)退化了。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是无法得到高(gāo)分的。

　　而(ér)这些毛病(bìng)一旦形成就很(hěn)难纠正。

　　所以学(xué)生们要特别注意老师(shī)讲(jiǎng)到的每一个细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在最(zuì)后画面调整时，最容易出(chū)现画面灰、效果(guǒ)对比不强烈和画面锁碎(suì)的问题。

　　为什么会出现这些(xiē)问(wèn)题呢？这是(shì)因为(wèi)画面(miàn)的黑(hēi)、白、灰(huī)层次缺(quē)乏完整统一的对(duì)比(bǐ)和变(biàn)化规(guī)律,画面的(de)层次就不清晰，画面的效尘(chén)含果(guǒ)就不响亮(liàng)，至于哪一种成分多点，哪(nǎ)一种成分少点，都(dōu)要(yào)给(gěi)你的(de)感受而定。

　　自(zì)身的关系(xì)是非常重大的，但(dàn)不管(guǎn)怎样(yàng)的比(bǐ)例关系，三大基本色调都不应缺少其(qí)中的一个。

　　造成(chéng)画面(miàn)灰的原因很多。

　　比如模特儿的(de)面部大部分都处在亮(liàng)部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色调；如果处理不(bù)当，很容易造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体现深(shēn)灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的(de)距离，使之保持画面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深(shēn)灰(huī)色(sè)调占(zhàn)其面部的大(dà)部分面积，而浅灰和(hé)亮(liàng)面所占的面(miàn)积很(hěn)少。

　　处理(lǐ)不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩(jì)。

　　对此，考生应主动减少中间(jiān)色调(diào)的深度，提高画(huà)面(miàn)（脸(liǎn)部）的亮度，保持画面的层(céng)次感。

　　写生的过程当中，在整(zhěng)体尊重客观对象(xiàng)的(de)前提(tí)下(xià)，允许对局部的色调进(jìn)行调整、或(huò)减弱、或加强的艺术处理。

　　素(sù)描写生的对(duì)象，或明或暗(àn)，或强(qiáng)或弱，或虚或(huò)实，都有着它的规(guī)律(lǜ)和(hé)秩(zhì)序。

　　写生时如果打(dǎ)乱(luàn)了这(zhè)种客观秩序，就会出(chū)现零乱琐碎(suì)，因而影响画面的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个(gè)局部都画得很好很完(wán)整，但局部和局部之间没(méi)有联(lián)系，互不统属，互不相让，像一盘(pán)散沙。

　　一个物体在一个固定(dìng)光源的照(zhào)射下(xià)，必(bì)然会出现强弱、远(yuǎn)近(jìn)和(hé)虚实的(de)物象。

　　因而就产生了物象主次(cì)关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一(yī)幅作品(pǐn)也(yě)不能说是一(yī)幅好(hǎo)的(de)作(zuò)品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重光线、物体(tǐ)的关系，笔触的描(miáo)绘手法，将(jiāng)自己眼(yǎn)睛所观(guān)察到的形体，具体而微的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　例如(rú)，描(miáo)绘(huì)桌上(shàng)的静物，除了(le)可(kě)以发现静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背(bèi)景间的协调性，这(zhè)些存(cún)在的形(x议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子íng)、色、线条、明暗，质感，量感、存(cún)在感(gǎn)、空间、动态……等等复杂的(de)因素，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画就(jiù)是要将那些自(zì)然(rán)的秩序，导换(huàn)成美的、入画的秩序，这(zhè)也是(shì)素(sù)描的意义和目的。

　　素(sù)描是绘画的基础,是最能体(tǐ)现人的绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因此，在学习中(zhōng)要踏(tà)踏实实，持之以衡，不(bù)可浮躁(zào)

　　参考资料来(lái)源：百度(dù)百科-素描

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