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青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗

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  博(bó)士(shì)后科(kē)研流动站:电气工程、仪(yí)器科学与技术、材(cái)料科学与工程、机(jī)械工程、管(guǎn)理科学与工程博士学位授权学科一级学(xué)科: 电气工程(chéng)、管理科学与工程、机械(xiè)工程、材料科学与工程、仪(yí)器科学(xué)与技术、计(jì)算机科学与技术二级(jí)学科青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗: 电(diàn)机与(yǔ)电(diàn)器、电力系(xì)统(tǒng)及其自(zì)动化、高电压与绝缘技(jì)术(shù)、电力(lì)电子与电力传(chuán)动、电工理(lǐ)论与新技术、 电介质工程(自设)、管理(lǐ)科(kē)学(xué)与工程(chéng)、机械制造及其自动(dòng)化、机械电子工程、机械(xiè)设(shè)计及(jí)理论、 车辆工程、材料学、材料加(jiā)工工程、材料物理与化(huà)学、精密仪器及机(jī)械、测试计量技术及仪(yí)器、 计算机系统结构、计算机软件(jiàn)与(yǔ)理论、计算机(jī)应用技(jì)术、技术经济与管(guǎn)理(lǐ)、思(sī)想政治教育以上学科(kē)是哈理工优势(shì)学科,特别是博士后流动站和(hé)博士点一级学科(kē)!所谓的(de)院校排名是针对学校总体实力的排名,对选择具体专业或方向的考生而(ér)言意义不(bù)大,除非你指想炫(xuàn)耀自己毕业学(xué)校的知名度(dù)更高(gāo)!这些(xiē)排名极易对考生(shēng)产生误导,一般是对教育不大知情(qíng)者(zhě)才热衷于此,这(zhè)是很多教育专(zhuān)家极力反对的!因为(wèi)每(měi)所高校都有自己(jǐ)的优(yōu)势学(xué)科,某些院校的综(zōng)合(hé)排(pái)名虽然低点,但单个学科上的实力、师资和地位(wèi)可能非常拔尖,在业内(nèi)领域具(jù)有很高认可度(dù)(211院校的排名一般低于985,但211高校中某些(xiē)学(xué)科(kē)的实力(lì)是一些(xiē)985院(yuàn)校无法(fǎ)企及的,所以要淡化学校的规模化,突(tū)出办学(xué)定位和特(tè)色,集中优势(shì)师资和资源培(péi)育各专业的优秀人才,这才是可取之道!);

  合肥工业大(dà)学是211高校(xiào)(综合排名65左右),排名绝对(duì)在成都理工(gōng)大学(综合排名140左右)之前,但后者(zhě)在地(dì)质方(fāng)面(miàn)有四个国家重点学科,培(péi)养的地(dì)质类人才(cái)质(zhì)量和数量比(bǐ)合(hé)肥(féi)工业大学的地(dì)质毕业(yè)生普(pǔ)遍好,业内认可度(dù)也绝对更(gèng)高;青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗

  上外(wài)、北(běi)外(wài)并(bìng)非985高校,但(dàn)有谁敢否认上外、北外的语言类毕业(yè)生总体上不如浙大、哈工大、上海交大的外(wài)语毕业生呢?教育的目的(de)是提高人的综合素质和(hé)专业素养,中国很多高校(xiào)为求大求全疯狂(kuáng)盲目扩招专业,催生了一批又一(yī)批师资配置差、培养经(jīng)验无(wú)、就业和培养质量(liàng)劣的垃圾专(zhuān)业,这(zhè)让(ràng)无数懵懂(dǒng)学子成为学校弱势专(zhuān)业的试验品和(hé)小白鼠,这是高等教育(yù)的误区,是(shì)对社会和学生及家(jiā)长十分(fēn)不(bù)负责的!麻省理(lǐ)工学院等不(bù)少国外知名大学都能(néng)严格控制所(suǒ)设专业数目和招生数,虽然专业较少(shǎo)、学生不多,但(dàn)是做出的贡献、培养的人(rén)才(cái)质量是我们(men)大(dà)家有目共(gòng)睹(dǔ)的(de)!只有学有所成(chéng),对社会贡(gòng)献更大,回报更(gèng)多才(cái)能(néng)获(huò)得(dé)更(gèng)好(hǎo)的(de)发展渠道和(hé)待(dài)遇,对社会和个人这(zhè)一点才是最重要(yào)的(de);

  如果无法实现教育(yù)应有的社会推进价值和对受教育者的价值(zhí),什么(me)都白谈!那教(jiào)育就是在浪费他人青春、就是(shì)在耗费民脂民膏、就(jiù)是在(zài)杀人!建议广大考生在选(xuǎn)择(zé)学(xué)校(xiào)和专业的时(shí)候结合个(gè)人(rén)理想、爱好,综(zōng)合(hé)考虑学校学科师资、办学历史、省部级和国家级重(zhòng)点(diǎn)学科设置情况(kuàng)、教师(shī)论文和科研项目情况、毕(bì)业生就业(yè)质量和(hé)社会声誉等综合考虑,理性判断和选择学(xué)校及专业;

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