准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提(tí)到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定顶的速度越来越快越叫的原因各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感。