准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)桃花谢了春红太匆匆全诗译文，桃花谢了春红太匆匆全诗拼音，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(c桃花谢了春红太匆匆全诗译文，桃花谢了春红太匆匆全诗拼音ù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)桃花谢了春红太匆匆全诗译文，桃花谢了春红太匆匆全诗拼音变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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