准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技(jì)能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zh十二生肖中张牙舞爪是哪些动物ù)，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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