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最小的非负整数是多少数，最小的非负整数是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱子家训是谁写(xiě)的以及(jí)朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)作者是谁(shuí)，朱(zhū)子家训(xùn)是(shì)谁写的？，朱子家(jiā)训是谁写(xi最小的非负整数是多少数，最小的非负整数是什么意思ě)的书，朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的字等问题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理(lǐ)以(yǐ)下的(de)知(zhī)识(shí)答(dá)案：

朱子家训(xùn)的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者(zhě)是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》作者(zhě)有(yǒu)二(èr)，一(yī)为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》原(yuán)题(tí)为《紫阳朱子家(jiā)训》，而(ér)“紫阳(yáng)”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的(de)《朱子(zi)家(jiā)训》和朱柏庐(lú)的(de)《治(zhì)家格言(yán)》是(shì)在不同时代(dài)由不同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨(jù)作。很可惜世人(rén)多把他们(men)的(de)文章搞混了，通常人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格言(yán)》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱(zhū)子家训》一(yī)般人(rén)多不(bù)了解(jiě)。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(nán)(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明(míng)末清(qīng)初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年(nián)(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力最小的非负整数是多少数，最小的非负整数是什么意思读书曾考取秀(xiù)才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂(suì)不(bù)再求取功名，居(jū)乡教授学(xué)生并潜心(xīn)程朱理(lǐ)学主张知行并进，一(yī)时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召(zhào)，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用于(yú)教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二(èr)为(wèi)南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)（今昆山市），明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺(shùn)治二(èr)年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹(fù)未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍(shāo)定，才返故里(lǐ)。

　　目(mù)敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生，潜心(xīn)治学，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他(tā)深感当时的教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，使学生难(nán)以学到真实的学问(wèn)，故(gù)写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学(xué)。

　　生(shēng)平精神(shén)宁谧(mì)，严以(yǐ)律己，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地(dì)方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三(sān)十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有(yǒu)《删(shān)补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡(héng)录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来(lái)流传甚(shèn)广(guǎng)，被历代士大夫尊为治(zhì)家之经，清(qīng)至(zhì)民国年间(jiān)一度成为(wèi)童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟(pì)地阐明了修身治家(jiā)之道(dào)是一篇家教名著，通篇意在劝人(rén)要勤(qín)俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一(yī)粥一(yī)饭(fàn)，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五(wǔ)十二，小名(míng)沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚(wǎn)称晦(huì)翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东(dōng)路徽州府婺源县(xiàn)（今(jīn)江(jiāng)西(xī)省婺(wù)源），出(chū)生于南剑(jiàn)州尤溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以(yǐ)来最(zuì)杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长期(qī)从事讲学活动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了《四书集注》等(děng)多(duō)种教材，培养(yǎng)了众多人才(cái)。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注的，一是论(lùn)述小(xiǎo)学和大学教育，二是(shì)关于朱(zhū)子读书(shū)法(fǎ)。

论(lùn)述教育

　　朱(zhū)熹(xī)在(zài)总结(jié)前人教育经验和(hé)自己教育实(shí)践(jiàn)的基础上，基(jī)于对(duì)人(rén)的生理和心理特征的初步(bù)认识(shí)，把(bǎ)一个人的(de)教育分成小学和大学(xué)两个既有区别又有联系的(de)阶段，并提出(chū)了(le)两者不同的教(jiào)育任务、内容和(hé)方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为8~15岁为小(xiǎo)学(xué)教育(yù)阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识(shí)未(wèi)开，思维能力薄弱，因(yīn)此他提出小学教育(yù)的(de)内容是学(xué)其事，主(zhǔ)张儿童在日常(cháng)生活中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本的伦理(lǐ)道德规范(fàn)，养(yǎng)成一定的行为(wèi)习惯，学习初步的文(wén)化知(zhī)识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要力(lì)求形象、生动(dòng)，能激发兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教育，其(qí)任务(wù)是在坯(pī)璞的基础(chǔ)上再加光饰，把(bǎ)他们培(péi)养成(chéng)为国(guó)家所需要的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认为，与(yǔ)重在教事的小学教(jiào)育不同，大学(xué)教育内(nèi)容的(de)重点是教理，即(jí)重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学教(jiào)育方(fāng)法，朱熹一(yī)是重视自学(xué)，二是提倡不(bù)同学术观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学(xué)教育(yù)的见解(jiě)，为中国古代(dài)教育思(sī)想增(zēng)添了新鲜的(de)内容。