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1dm等于多少cm 1dm等于多少m 朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是(shì)《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。关于朱子家(jiā)训是谁写的(de)以及朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写的什么朝(cháo)代，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的作者(zhě)是谁，朱子家(jiā)训是谁写的(de)？，朱(zhū)子家(jiā)训是(shì)谁写的书(shū)，朱子家训是(shì)谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整理以下的知识答案：

朱子家训的(de)作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是在不同(tóng)时代(dài)由(yóu)不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来(lái)的不(bù)同(tóng)传世巨作。很可惜世人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人(rén)们多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称呼(hū)朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫(fū)子(zi)真正的《朱子家训》一般(bān)人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱(zhū)氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名(1dm等于多少cm 1dm等于多少mmíng)朱用纯，字致(zhì)一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山1dm等于多少cm 1dm等于多少m人(今昆山(shān)市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家(jiā)、教(jiào)育家(jiā)。其(qí)父朱(zhū)集璜是明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾考取秀才(cái)，志于仕(shì)途。清入关(guān)明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教(jiào)授(shòu)学生并(bìng)潜心程朱理(lǐ)学主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多(duō)次征召(zhào)，然(rán)均为(wèi)先生所拒绝。曾(céng)用精楷(kǎi)手写数十本教(jiào)材用于教学。潜心研究程朱(zhū)理学(xué)，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿(hóng)词之(zhī)荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴(wú)中三(sān)高士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命(mìng)，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的(de)

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)（今昆山市(shì)），明末清初江(jiāng)苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其父朱集(jí)璜是明末(mò)的学(xué)者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其(qí)父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

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　　待局势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为本(běn)，提(tí)倡(chàng)知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时的教育(yù)方法(fǎ)，使学生难(nán)以(yǐ)学到(dào)真实(shí)的学(xué)问(wèn)，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾(céng)用(yòng)精(jīng)楷手(shǒu)写(xiě)数十(shí)本教材(cái)用于教学。

　　生平(píng)精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他(tā)坚辞(cí)不(bù)应博学(xué)鸿儒科，后(hòu)又(yòu)坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终前(qián)嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传甚广，被历代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙必读课本之(zhī)一(yī)。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟地阐(chǎn)明了修身治(zhì)家之(zhī)道(dào)是一篇家教名著，通篇意在劝人(rén)要勤俭持(chí)家安(ān)分守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来处(chù)不易，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维艰(jiān)"等(děng)句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季(jì)延，字(zì)元晦，一字(zì)仲晦，号(hào)晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽州府(fǔ)婺源县（今江西省(shěng)婺源(yuán)），出生于(yú)南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三(sān)明市(shì)）。

　　南(nán)宋著名(míng)的(de)理学家、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表人物(wù)，世(shì)称(chēng)朱子(zi)，是孔子(zi)、孟子以来最(zuì)杰出(chū)的弘(hóng)扬儒学(xué)的大师(shī)。

教(jiào)育(yù)思想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动(dòng)，精心编撰了《四书集注(zhù)》等多种教材，培养了(le)众(zhòng)多人才(cái)。

　　他的(de)教育思想(xiǎng)博(bó)大(dà)精深，其(qí)中最值(zhí)得关注的，一(yī)是论述小学和大学教育，二是关于朱子读(dú)书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结(jié)前(qián)人教(jiào)育(yù)经验和自己教(jiào)育实践的基(jī)础上，基于对人的生理和心理(lǐ)特(tè)征(zhēng)的初步认识，把一(yī)个人的教育分成小学和大(dà)学(xué)两个既(jì)有区别又有联(lián)系的(de)阶段，并提出了两(liǎng)者不同的教(jiào)育任务、内容(róng)和方法(fǎ)。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教(jiào)育阶段(duàn)，其(qí)任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学(xué)儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提(tí)出(chū)小(xiǎo)学教(jiào)育的(de)内容是学(xué)其事，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德(dé)规范(fàn)，养(yǎng)成一定的行为(wèi)习惯(guàn)，学习初步的文(wén)化知识技(jì)能(néng)。

　　在(zài)教育方法(fǎ)上(shàng)，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁(suì)以后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的(de)基础上再(zài)加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所(suǒ)需(xū)要(yào)的人才。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)，与(yǔ)重在(zài)教事的小学教(jiào)育不同(tóng)，大(dà)学(xué)教育内(nèi)容的重点是教理，即重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱(zhū)熹一(yī)是重(zhòng)视(shì)自学，二是提倡不(bù)同学(xué)术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于(yú)小学和(hé)大学教育的见解，为中国古代教育思(sī)想增添了新鲜的内容。