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哈尔滨理(lǐ)工(gōng)大学的综合实力排(pái)名第(dì)几(jǐ)，哈(hā)尔滨理工大学理工排名

　　全国综合排名178哈尔滨理工大(dà)学电气专业全国排(pái)名9，其中高压绝(jué)缘全国第1。

　　博士后(hòu)科研流动站：电气工程(chéng)、仪器科学(xué)与技术、材料科学与工程(chéng)、机械工程、管理科学与工程(chéng)博士(shì)学位(wèi)授(shòu)权学科一级学科：　电气工程、管理科(kē)学与工程、机(jī)械工程、材(cái)料科学(xué)与工程、仪(yí)器科学与技(jì)术、计算机(jī)科学与(yǔ)技术二级学科(kē)：　电机与电器、电力系统及其自动(dòng)化、高电压与绝缘技术、电(diàn)力电子与(yǔ)电力传(chuán)动、电(diàn)工理论与(yǔ)新技术、　电(diàn)介质工程（自设)、管理(lǐ)科学与工程(chéng)、机械制造及其自动化、机(jī)械电子工(gōng)程、机(jī)械设计(jì)及理论、　车辆工程、材料学(xué)、材料加工工程(chéng)、材料物(wù)理与化学、精密仪器(qì)及机械(xiè)、测试(shì)计(jì)量技术及仪器、　计算机(jī)系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术、技术经济与管理(lǐ)、思想政治教育以上(shàng)学科是哈理工(gōng)优势(shì)学科(kē)，特别是博士后流动站和博(bó)士(shì)点一级学科！所(suǒ)谓的院校排名是针对学(xué)校总体实力(lì)的排(pái)名，对选(xuǎn)择(zé)具(jù)体专业(yè)或方向的考生而言意义不大，除非你指想炫耀自己毕(bì)业学校的知名(míng)度更高！这些排(pái)名(míng)极(jí)易对考生产生误导，一般是对(duì)教(jiào)育不大(dà)知(zhī)情者才热衷于此，这是(shì)很多(duō)教育专家极力反对(duì)的！因为每所高校都有自己的(de)优势学科，某(mǒu)些院校的(de)综合排名虽(suī)然低点，但单个(gè)学科上的实力、师资和地位(wèi)可能非常拔尖，在业(yè)内领域具有很高认可度(dù)（211院校的排名一般(bān)低于985，但211高校中某些学科的实力是一些985院校(xiào)无法企及的，所以要淡(dàn)化学校的(de)规模化，突出办学(xué)定位和特色(sè)，集中优(yōu)势师资和资源培育(yù)各专业(yè)的优秀人才，这才是可取(qǔ)之道！）；

　　合肥工业大学是211高校(xiào)（综合排名65左右(yòu)），排名(míng)绝对在成都(dōu)理工大学（综合排名140左右）之前(qián)，但后者在(zài)地质方面(miàn)有四个(gè)国家重(zhòng)点学科，培养的地质类人才质量和数量比合(hé)肥工(gōng)业大(dà)学的地质毕业生(shēng)普遍好，业内认可度也绝对更高(gāo)；

　　上外(wài)、北外并非985高校，但有谁敢(gǎn)否认上外、北外的语言类(lèi)毕(bì)业生总体上(shàng)不(bù)如浙大、哈工(gōng)大、上(shàng)海交大的外语毕业生呢？教(jiào)育的目(mù)的是提高人的综(zōng)合素质和专(zhuān)业素养，中国很多高校(xiào)为求大求全疯狂盲(máng)目(mù)扩招专业，催生了(le)一批又一批师资配(pèi)置差、培养经验无、就(jiù)业和培(péi)养质量劣的垃圾专业，这让无(wú)数懵懂学子成为学校弱(ruò)势专业的(de)试(shì)验品和小白鼠(shǔ)，这(zhè)是高等教(jiào)育(yù)的误区(qū)，是对社会和学生及家(jiā)长(zhǎng)十分不负责的(de)！麻省(shěng)理(lǐ)工学院等不少(shǎo)国外知(zhī)名(míng)大学都(dōu)能严格(gé)控制(zhì)所设专业(yè)数目和招生数，虽然专业较少、学生不多，但是做出的(de)贡献、培养的人才质量是我们大(dà)家有目共睹的！只有学有(yǒu)所成(chéng)，对社(shè)会贡献更大，回报更多才能获得更好的发展渠道和(hé)待遇，对社会(huì)和(hé)个人(rén)这一点才是最重要的；

　　如果无法(fǎ)实现教育应有两只小白兔在衬衫里抖来抖去，老师两只大兔子来回晃的社会推(tuī)进价值和对受教育者的价值，什么(me)都白谈！那教育就(jiù)是在(zài)浪费他人青春、就是在耗费民脂民(mín)膏(gāo)、就是在杀(shā)人！建议(yì)广大考生在选择学校(xiào)和专业的(de)时候结合个人理(lǐ两只小白兔在衬衫里抖来抖去，老师两只大兔子来回晃)想、爱好，综(zōng)合考虑学校学科(kē)师(shī)资、办学(xué)历史(shǐ)、省部级和(hé)国(guó)家级(jí)重点学科设置情况、教师论文和科研项目(mù)情况、毕业(yè)生就业质量(liàng)和(hé)社(shè)会声誉等(děng)综合考虑，理(lǐ)性判断和选择学校及专业；

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