准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学ch2是什么基团，chch3ch3是什么基团生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“ch2是什么基团，chch3ch3是什么基团正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　ch2是什么基团，chch3ch3是什么基团提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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