准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xí鳄雀鳝危害有多大，鳄雀鳝的最大克星ng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。鳄雀鳝危害有多大，鳄雀鳝的最大克星>

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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