句式(shì)杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥(shá)意思(sī)是句(jù)型混杂的意(yì)思是：把两个句子放在(zài)一个句子应该结束(shù)的地(dì)方的(de)。

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句式(shì)杂糅什么(me)意思怎(zěn)么判(pàn)断出来，句式杂糅是(shì)啥意思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结构(gòu)混(hùn)乱，形(xíng)成组合句(jù)。

　　下面是小编的细节(jié)，让(ràng)我们来(lái)看看吧！

　　将(jiāng)在办公室做剧烈运动，卫生间做剧烈运动两种不(bù)同(tóng)的句法结构(gòu)混合在一(yī)个表达式中，会造成句(jù)子结构的混乱(luàn)和语义(yì)上的纠结(jié)，这就是所谓的杂(zá)合(hé)。

　　句(jù)型的混杂(zá)也(yě)被称为结构混乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义被(bèi)组(zǔ)合(hé)在一个句子中，使句子结构(gòu)混乱，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你要同时使用这(zhè)个(gè)句型(xíng)和(hé)那个(gè)句型(xíng)。

　　因此，可以说这(zhè)两种句型是组合在一起的，而半(bàn)转现象是句(jù)型(xíng)的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个明显错误的(de)案件迟迟得不(bù)到公正判决的根本原因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分(fēn)析：后(hòu)一(yī)条款是“根本原因(yīn)是党风不正”和“党风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除(chú)了北京大学的教职员工(gōng)外，清(qīng)华(huá)大学等15年历史的大学的师生和科技工作者(zhě)也参加了培(péi)训班。

　　而清华(huá)大学的(de)师生和科技工作者也参与(yǔ)了这项研(yán)究(jiū)，修(xiū)改了时(shí)间，删(shān)除了(le)其中一项。

　　语言疾病的类型往往(wǎng)表现为句型组合(hé)

　　1有时作者想用这种结构，有(yǒu)时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构都被(bèi)使(shǐ)用。

　　2虽然(rán)一个(gè)句子的结(jié)构是完整的，但它的(de)最后一部分被用作另一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲(zhé)说(shuō)了一半(bàn)时间，突然又开始了(le)新的事(shì)业，开(kāi)始了(le)新的一句话。

　　4反客观主义是指用句(jù)子前半句(jù)主语以外(wài)的成(chéng)分作为(wèi)后半句的(de)主语(yǔ)，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就是(shì)梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构混(hùn)杂在一个(gè)表达式中，结(jié)果(guǒ)造成语句结构混(hùn)乱、语义纠缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅又称为结构(gòu)混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几(jǐ)种(zhǒng)结构或(huò)几个意思(sī)硬(yìng)凑在一(yī)个句子里，使句子结(jié)构(gòu)混乱(luàn)表意(yì)不明。

　　（表达(dá)时(shí)因既(jì)想用(yòng)这种(zhǒng)句式，又想用那种句式，结果造成将(jiāng)两(liǎng)种句式(shì)放在一起说，半截转向的(de)现象，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋(qí)不定：作者(zhě)时而要用这种结(jié)构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物(wù)在办公室做剧烈运动，卫生间做剧烈运动的(de)发展都(dōu)是有起有伏、波浪式前进(jìn)的，这是由于(yú)事物的内部矛盾以及自然和(hé)闭(bì)则社会的(de)种种外(wài)因(yīn)影响所决(jué)定(dìng)的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的(de)结果”和“……所决定的”两个结构套用在一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一(yī)句话的结构(gòu)已经(jīng)完整，却把咐态高衡尺他的最后一部分用做另一句的开头。

　　（在办公室做剧烈运动，卫生间做剧烈运动3）中途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽然(rán)另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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