全因素(sù)速写(xiě)是什么意思(sī)，全因素速写图片(piàn)是(shì)全因(yīn)素速写的(de)。

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全因素速(sù)写是什(shén)么意思(sī)，全因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听(tīng)过，因为全因素(sù)也可以理解成写实的意思，但是速写本(běn)身(shēn)讲究快速记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜(cāi)题主你的意思应该是那种明暗速写(xiě)吧。

　　当(dāng)然也(yě)有可(kě)能(néng)是我孤陋寡闻啦。

什(shén)么是全因素(sù)素描

　　全因素素描(miáo)是相对结(jié)构素描来讲的(de)，一(yī)般(bān)结构素(sù)描是不考虑光(guāng)影的，所以不算全部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素(sù)描(miáo)一般从结构入手，比(bǐ)如文艺复(fù)兴的达芬奇，虽(suī)然画面(miàn)上(shàng)有黑白调(diào)子，却是从结(jié)构(gòu)入手来(lái)表现的(de)，更突出的还有丢勒等(děng)人，而之后东(dōng)欧的俄罗斯的列宾美(měi)院强(qiáng)调全(quán)因素也就(jiù)是相对(duì)强调光与影。

　　现(xiàn)在一般我们如果强调全因素素描就是强调(diào)画的时候(hòu)带上背景。

　　把对象(xiàng)连(lián)同周围环境的关系一(yī)起表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感

　　这(zhè)是不少(shǎo)初学(xué)者和考生共同的毛病(bìng)，由于他(tā)们(men)缺乏长期(qī)性(xìng)的作业训(xùn)练，在(zài)考(kǎo)试(shì)中(zhōng)不能(néng)在整体观念的指导下全面推进，往往是急(jí)于求成，在缺(quē)乏对整体效果的把握下一味死抠局部，造成局部相互之(zhī)间关(guān)系无法很好(hǎo)地衔(xián)接(jiē)。

　　让整体的美(měi)感(gǎn)不能更好的体现出来，局部的构造已经很突出了，而其他地(dì)方做的不足(zú)，这样的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是(shì)由若干伏兄亏个局部组(zǔ)成的，没有局部的(de)一幅(fú)画是不真实(shí)的；然而，一幅(fú)画只有局部(bù)，没有整体，就(jiù)算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就一手“好活(huó)”，而更重要(yào)的是培养(yǎng)一种(zhǒng)艺术思维的“意境”和如何观察(chá)事物(wù)的“想(xiǎng)法”。

　　离(lí)开(kāi)了这两点，素(sù)描练习也就失去了(le)它的本质意义。

　　既然整体是关(guān)系到一幅素描画(huà)的(de)成败，那么(me)局部与局部(bù)、局部(bù)与整体的关系(xì)就显得十分重(zhòng)要。

　　如何解决这种关系，就(jiù)要靠比(bǐ)较的方法，比较色调(diào)的深浅，比例(lì)的(de)长短、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比(bǐ)较，画出来(lái)的作品，才是(shì)客观(guān)对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有(yǒu)的人，没有绝对(duì)相同的(de)面孔，即缺神使是(shì)双胞(bāo)胎也不例外，他(tā)（她）们也都有别(bié)人(rén)不易察觉的差异(yì)。

　　素描训练(liàn)的根本任务是，捕捉对象的特征和独具个性(xìng)的差异(yì)，但是(shì)在(zài)素(sù)描(miáo)写生的过(guò)程中，常常看到有(yǒu)的学生不管画谁，不管对象的(de)长相如何(hé)，气(qì)质怎样，都画得像一个(gè)人，模特(tè)儿(ér)似(shì)乎成了摆设(shè)，成了(le)他们胡编(biān)乱造的参照物(wù)。

　　这(zhè)里有初学时期老(lǎo)师指导上的失误(wù)，还有考(kǎo)生自己认识上的误(wù)区。

　　有的考生错误(wù)地认为：模特儿像不像没有(yǒu)关系，只要画(huà)面效果(guǒ)好就(jiù)行(xíng)，反正评(píng)分的老(lǎo)师也(yě)不知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确实不是衡量(liàng)一张(zhāng)素描作品优劣的标准之一，但它却能(néng)检验一个学生对(duì)事物所具备的敏(mǐn)感性和表现能(néng)力。

　　如(rú)果一个学生长(zhǎng)时间脱离对(duì)象去感(gǎn)受，去编造所(suǒ)谓的(de)画面(miàn)效果和废弃对(duì)客观对象感知能力的训练，那么他就有可能造(zào)成感知能力的(de)退化，失去(qù)一(yī)个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到素描写(xiě)生中的表(biǎo)现(xiàn)就是千人一(yī)面(miàn)。

　　这是因(yīn)为作为(wèi)一个画家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是无法(fǎ)得到高分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正(zhèng)。

　　所以学(xué)生们要特别(bié)注(zhù)意老师讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不好(hǎo)

　　在最后画面(miàn)调(diào)整(zhěng)时，最容易出现画面灰、效果(guǒ)对比不(bù)强烈和画面锁碎的问题(tí)。

　　自身的关(guān)系是非常(cháng)重(zhòng)大的，但不(bù)管怎样的比(bǐ)例关系，三(sān)大基本色调都不应缺少其(qí)中的一(yī)个。

　　造成(chéng)画(huà)面灰(huī)的原因很多(duō)。

　　比如模特儿(ér)的(de)面部大部分都处在亮部里，于是，画(huà)面上基本都(dōu)是亮和灰的色调；如果处理不当，很容(róng)易造成画面(miàn)灰。

　　这时，就(jiù)体(tǐ)现深(shēn)灰的(de)作用，尽量拉开(kāi)深灰和浅灰的距离，使之保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况：模特儿(ér)的皮(pí)肤比较深，黑(hēi)和深灰色调(diào)占其面部的大(dà)部分面(miàn)积，而浅灰和亮(liàng)面(miàn)所占的面积(jī)很少(shǎo)。

　　处理(lǐ)不好也容(róng)易造成画面(miàn)灰暗、沉闷，影响作(zuò)业成绩。

　　对此，考生应(yīng)主动减少中间色调的深度，提高画面（脸(liǎn)部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程当(dāng)中(zhōng)，在整体尊重客观对象(xiàng)的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处(chù)理。

　　素描写生的对(duì)象，或明或(huò)暗，或(huò)强或弱，或虚或(huò)实(shí)，都有着它(tā)的(de)规律(lǜ)和秩(zhì)序(xù)。

　　写生(shēng)时如(rú)果打乱(luàn)了这(zhè)种客观(guān)秩序，就(jiù)会(huì)出现(xiàn)零乱琐碎，因而影(yǐng)响画面的整体感。

　　还(hái)有一种情况，每个(gè)局部都画(huà)得很好很完整(zhěng)，但(dàn)局部和(hé)局(jú)部之间没有联系，互不统属，互(hù)不相让，像一盘(pán)散沙。

　　一个物(wù)体在(zài)一个固(gù)定光源的照(zhào)射下(xià)，必然(rán)会出现强弱、远近(jìn)和虚实的(de)物象。

　　因而(ér)就产(chǎn)生了物象主次关系———秩序(xù)感。

　　把握不好(hǎo)，这样的一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素(sù)描的练习(xí)过程(chéng)中，素描(miáo)必须着重光线、物(wù)体的关(guān)系，笔触的描绘(huì)手法，将自己眼(yǎn)睛所观察到的(de)形体，具体(tǐ)而(ér)微的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素描需培养(yǎng)自己的观察(chá)力(lì)。

　　另外，素(sù)描也(yě)可以(yǐ)解释(shì)为“存在”与“绘画”之间一(yī)切的努力(lì)，亦即所谓“绘画之(zhī)描写力”。

　　例(lì)如，描绘(huì)桌上的(de)静物，除(chú)了可以(yǐ)发(fā)现静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上(shàng)的(de)安(ān)全感，和(hé)背景间(jiān)的协调性，这些存在(zài)的(de)形、色、线条、明(míng)暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂(zá)的因(yīn)素，互相(xiāng)交(jiāo)织(zhī)，构(gòu)成一个美的秩序。

　　绘画就是(shì)要将那(nà)些自(zì)然的秩序，导换成(chéng)美(měi)的(de)、入画的秩序，这也(yě)是素(sù)描的(de)意义和目的。

　　素描是(shì)绘画(huà)的基础,德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么是最能体现人的绘(huì)画水平的画(huà)种。

　　因(yīn)此，在(zài)学(xué)习中要踏踏(tà)实实，持之(zhī)以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百科-素描

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