准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划(hu三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学à)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学、校本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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