准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足为党和人民的事业奋斗终身还是奋斗终生，奋斗终身还是奋斗终生的意思发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(为党和人民的事业奋斗终身还是奋斗终生，奋斗终身还是奋斗终生的意思zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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