准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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