准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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