准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成(chéng)绩(jì)等(děng)问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以4斤是多少克，0.4斤是多少克，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一4斤是多少克，0.4斤是多少克）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意(yì)识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　4斤是多少克，0.4斤是多少克　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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