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　　初中生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学习很(hěn)重要(yào)的一点就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝(jué)，泣不(bù)成声似的复述(shù)。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当然那个人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神(shén)秘兮(xī)兮(xī)，低声细(xì)语(yǔ)地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默(mò)细胞(bāo)有多(duō)少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一种方法，但却(què)是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解，先把每一句话读(dú)懂，领悟整段(duàn)或整篇的(de)意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地(dì)了。

　　否则便成了(le)“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入(rù)越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随(suí)文字(zì)流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模(mó)仿不同(tóng)角色(sè)进(jìn)行对话，或者与父(fù)母、同学分角色(sè)对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗(lǎng)读(dú)可以避免默读(dú)时容易出现(xiàn)的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误(wù);第二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加(jiā)快(kuài)记(jì)忆速度;第三(sān)，可以(yǐ)排除外界的一(yī)些噪(zào)音干(gàn)扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前(qián)和(hé)早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记(jì)忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比的方法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比(bǐ)光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊，背好(哥哥的日文怎么念，哥哥的日文中文谐音hǎo)一段就(jiù)奖励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信持(chí)之(zhī)以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量哥哥的日文怎么念，哥哥的日文中文谐音(liàng)为学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己能考(kǎo)好，想象自己在取得(dé)良好的成(chéng)绩之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的(de)情景，想象(xiàng)为自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好(hǎo)。

快速背(bèi)书小窍门

　　快(kuài)速背书(shū)小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生的(de)具体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记忆力好，有的学生临(lín)睡前(qián)的(de)记忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银根(gēn)据自己的实际情况，来(lái)选择(zé)适合自(zì)己(jǐ)的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能也不是特别(bié)固定，学生们可以自己感觉并(bìng)确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世(shì)有(yǒu)不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进(jìn)行背诵，同样(yàng)也可以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵(sòng)语(yǔ)文(wén)课文的时候(hòu)，学生可以先记住一些关(guān)键没和肢(zhī)的词句，再根据这些(xiē)词(cí)句(jù)进行(xíng)串联(lián)。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能(néng)够提高效(xiào)率(lǜ)，还(hái)可以帮(bāng)助(zhù)学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为(wèi)了背(bèi)而背。

　　4.背书的(de)时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是(shì)文科(kē)一些段落比较冗长的内(nèi)容，我(wǒ)们常常需要采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式，加速背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的重点(diǎn)，往往不在于前(qián)面记的(de)过程，而(ér)在(zài)于(yú)后(hòu)面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话(huà)，复述一遍(biàn)。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝试不用(yòng)原话(huà)，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的(de)内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是检验(yàn)你的(de)背诵(sòng)结(jié)果(guǒ)，也是(shì)检验你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候(hòu)，相关知识(shí)的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述(shù)背(bèi)过的古诗里描述(shù)的是(shì)一段(duàn)怎样的场景，这个时(shí)候(hòu)往往你(nǐ)就能(néng)感到得(dé)心(xīn)应手。

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