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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很(hěn)重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背(bèi)书(shū)，不必(bì)总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去背某(mǒu)个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不成声似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的(de)讲(jiǎng)给(gěi)别人(rén)听 (当然那个人不一定在你面前(qián));你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮，低(dī)声细(xì)语地仿佛(fú)告诉(sù)别人(rén)什么秘密似的背(bèi)……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经常(cháng)用(yòng)的，很(hěn)管用(yòng)的(de)。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整(zhěng)篇的意思，在(zài)此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否则便成了(le)“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有(yǒu)感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个(gè)人模仿不(bù)同角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学分(fēn)角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免(miǎn)默读时容易出现的(de)跳行、停(tíng)顿、重复等错误(wù);第二，读出声来，可以震动(dòng)大(dà)脑(nǎo)皮(pí)层的记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以排除外界的(de)一些噪音干(gàn)扰有(yǒu)助于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高(gāo)涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上(shàng)背书效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以记(jì)忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记不(bù)住(zhù)，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一(yī)段一(yī)段来(lái)，这(zhè)样会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很(hěn)慢(màn)，另(lìng)外可(kě)以利用(yòng)奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或(huò)者吃点(diǎn)什么的，相信(xìn)持(chí)之以(yǐ)恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后(hòu)或学习(xí)前，闭上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)想象(xiàng)一(yī)下(xià)自己能考(kǎo)好，想象自己在取(qǔ)得良好的成绩(jì)之后，父母高(gāo)兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情景，想象为自(zì)己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最好刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗的时间(jiān)段背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具体情况不同，有的(de)学生早(zǎo)上的记忆(yì)力好，有的学生临(lín)睡前(qián)的记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学(xué)生们可以棚银根据(jù)自(zì)己的实(shí)际情况，来选择适(shì)合自己的背诵时(shí)间。

　　这个(gè)时间段(duàn)可能也不是(shì)特别固定，学生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同(tóng)样也可(kě)以起到事(shì)半功倍的作(zuò)用。

　　比如在(zài)背诵语文(wén)课文(wén)的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记(jì)住一(yī)些关键没和肢的词(cí)句，再根据这(zhè)些词句进(jìn)行串联(lián)。

　　这样(yàng)的背诵(sòng)方式，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率(lǜ)，还可以帮(bāng)助学(xué)生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要(yào)采取(qǔ)分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键信息(xī)，比(bǐ)如(rú)：时间信息(xī)、逻辑(jí)信息，还(hái)有易错难记(jì)的(de)知识点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解的(de)方式，加速(sù)背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往不(bù)在于前面(miàn)记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试不(bù)用(yòng)原(yuán)话(huà)，而是自己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检(jiǎn)验你的背刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗(bèi)诵(sòng)结果，也是检验(yàn)你是否(fǒu)真(zhēn)正的(de)理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的时(shí)候，相关知识(shí)的你能够写(xiě)出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描述背(bèi)过的(de)古诗里(lǐ)描述的是一段怎(zěn)样的场景，这个时(shí)候往往刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗你就能感到得心应手。

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