准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一(yī)个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促(cù萝卜丁属于什么档次，世界十大奢华口红品牌)进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要萝卜丁属于什么档次，世界十大奢华口红品牌指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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