准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主化。甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处p>

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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