句式杂糅什(shén)么意思怎么(me)判断出来，句式(shì)杂糅(róu)是啥意思是句(jù)型混(hùn)杂的(de)意思(sī)是：把两个句(jù)子放在一个句子应该结束的地方的。

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句式(shì)杂糅什么意思怎么判断(duàn)出来，句(jù)式杂(zá)糅是啥意(yì)思

　　前后交叉错乱，句(jù)式结构混(hùn)乱，形成组合句。

　　下(xià)面是(shì)小编的细节，让(ràng)我们(men)来看看(kàn)吧！

　　将两种不同的(de)句法结构混合在(zài)一个表达式中，会(huì)造成(chéng)句子结构(gòu)的(de)混乱和语义(yì)上(shàng)的纠结，这就是所谓的(de)杂合(hé)。

　　句型的(de)混(hùn)杂也被称(chēng)为结构(gòu)混乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义被组合在一个(gè)句子中，使句子结(jié)构混乱，意思不清。

　　（在(zài)表达时，你要同时使手机扩展内存是什么意思用(yòng)这个句(jù)型和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起的，而半转现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个(gè)明显错误的案件迟迟得不到公正判决的(de)根本(běn)原因，是党(dǎng)的作风没有犯(fàn)任(rèn)何(hé)错误。

　　分(fēn)析：后一条(tiáo)款是“根本原因是(shì)党风不(bù)正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除了北(běi)京大(dà)学的教职员(yuán)工外，清华大学等15年历史的大学的师生和(hé)科技工作者也(yě)参加了培训班。

　　而(ér)清华大学(xué)的师生和科技工作者也参(cān)与了这项研(yán)究(jiū)，修改了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语言疾病的(de)类型往往表手机扩展内存是什么意思现(xiàn)为句(jù)型组(zǔ)合

　　1有(yǒu)时作者想用这(zhè)种(zhǒng)结构，有时(shí)他想用(yòng)那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构都被使用。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子(zi)的结(jié)构是完整的，但它的最后(hòu)一部(bù)分(fēn)被用作另(lìng)一个句(jù)子的开头(tóu)。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时间，突然又开始(shǐ)了(le)新的(de)事(shì)业(yè)，开始了(le)新(xīn)的一句(jù)话。

　　4反(fǎn)客观主义是指(zhǐ)用句(jù)子前半句主语以外的成分作为后半句的(de)主语(yǔ)，从而(ér)引(yǐn)起纠结。

　　判断句型(xíng)是否混(hùn)杂，最基本的(de)方法就是梳理主体，看搭配是否有问(wèn)题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同(tóng)的句法(fǎ)结构混杂在一个(gè)表(biǎo)达(dá)式中，结果造成(chéng)语句结构混乱、语义纠缠(chán)，这(zhè)样(yàng)的语病就(jiù)叫(jiào)杂(zá)糅。

　　句式(shì)杂(zá)糅又(yòu)称为结(jié)构(gòu)混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬(yìng)凑(còu)在一个句子(zi)里，使句子结构混乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式(shì)，又想用那种句式，结果造(zào)成将两种(zhǒng)句式放在(zài)一(yī)起说，半截转向的现象，就(jiù)是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定(dìng)：作者时而(ér)要用这种结构，时(shí)而要用那(nà)种结构(gòu)，结果两种结(jié)构都用了。

　　【例(lì)】一切事物的发展都是有起有(yǒu)伏、波浪(làng)式前进的，这是由于(yú)事(shì)物的内(nèi)部矛盾以及自然和闭则社(shè)会(huì)的种种外因影响所决定的。

　　（04年福(fú)建卷(juǎn)）

　　本(běn)句把“由(yóu)于……的结果(guǒ)”和“……所决(jué)定的(de)”两个结构套用在一起(qǐ)形(xíng)成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕(ǒu)段(duàn)丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高衡尺(chǐ)他的最后一部(bù)分用做(zuò)另一句的(de)开头(tóu)。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句(jù)话说(shuō)了一半(bàn)，忽然另(lìng)起炉灶，重来一句(jù)。

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