准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人(rén)才(cái)观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个(g81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程è)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修(xiū)、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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