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一里地等于多少米一里地等于多少公里朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的以及朱子家训是(shì)谁(shuí)写的什(shén)么朝代，朱子家训是谁写的作者(zhě)是(shì)谁，朱子家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的字(zì)等问题(tí)，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下的知识(shí)答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格(gé)言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题(tí)为(wèi)《紫阳(yáng)朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》是在(zài)不(bù)同时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们的文章搞混了(le)，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言(yán)》，反而(ér)朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世(shì)界朱氏联(lián)合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初(chū)江(jiāng)苏(sū)昆山县人。著(zhù)名理学家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关(guān)明亡遂不再求取功(gōng)名，居乡教授学生(shēng)并潜心程(chéng)朱理学主张知行(xíng)并进(jìn)，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教学。潜心研究程朱(zhū)理学，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿(hóng)词之荐，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三(sān)十七年(nián)(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。著有(yǒu)《删(shān)补(bǔ)易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷集》和(hé)《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南(nán)宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做的。

　一里地等于多少米一里地等于多少公里　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(rén)（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)。

　　其(qí)父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御(yù)清(qīng)军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年(nián)）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲(yù)生(shēng)。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母，下抚(fǔ)育(yù)弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居(jū)乡教授(shòu)学生，潜心治学，以(yǐ)程(chéng)、朱(zhū)理学(xué)为本，提(tí)倡知行并进，躬行(xíng)实践(jiàn)。

　　他深感当时的教育(yù)方法(fǎ)，使学(xué)生难以学到(dào)真实(shí)的学(xué)问，故写了(le)《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十(shí)本教材(cái)用(yòng)于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神宁谧(mì)，严以律己，对(duì)当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科，后又(yòu)坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三(sān)十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学(xué)问在性命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历(lì)代士大夫尊(zūn)为治(zhì)家之经(jīng)，清至民国年间(jiān)一度(dù)成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修(xiū)身治(zhì)家(jiā)之道是一篇家教名著，通篇意在(zài)劝人要(yào)勤俭持(chí)家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一(yī)饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等(děng)句，尤股炙人(rén)口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小(xiǎo)名沋郎，小字(zì)季(jì)延(yán)，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东(dōng)路徽(huī)州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今(jīn)江(jiāng)西(xī)省婺(wù)源），出生(shēng)于南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学(xué)家(jiā)、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派的代表人(rén)物，世称朱(zhū)子，是孔(kǒng)子(zi)、孟(mèng)子以(yǐ)来最杰出的弘(hóng)扬儒学的(de)大(dà)师。

教(jiào)育思想

　　朱(zhū)熹(xī)的(de)长期(qī)从事(shì)讲(jiǎng)学活(huó)动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了《四书集(jí)注》等(děng)多种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其(qí)中最值(zhí)得关注的，一是论述小学和大学(xué)教育，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总结(jié)一里地等于多少米一里地等于多少公里前人教育经验(yàn)和自己教育(yù)实践的基础上，基于对(duì)人的(de)生理(lǐ)和心理特征的初步认识(shí)，把一个(gè)人的教(jiào)育(yù)分(fēn)成小学(xué)和大学两(liǎng)个既有区别又有联系的(de)阶(jiē)段，并提出(chū)了两者不同(tóng)的教育任务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开(kāi)，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容是学其事，主(zhǔ)张儿(ér)童(tóng)在(zài)日常(cháng)生(shēng)活中，通过具(jù)体行事，懂得基本的(de)伦理道德规范(fàn)，养成一定的(de)行为习惯，学(xué)习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教(jiào)育方法上，朱熹强(qiáng)调先入(rù)为主，及(jí)早(zǎo)施教；要力求形象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须(xū)知》、《学(xué)规》的形式(shì)培养儿(ér)童道德行为(wèi)习惯(g一里地等于多少米一里地等于多少公里uàn)。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其(qí)任务是在坯璞(pú)的(de)基础上再加光饰，把(bǎ)他(tā)们培养成为国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的小(xiǎo)学教(jiào)育不同，大学教育内容的重(zhòng)点是教理(lǐ)，即重在探究事(shì)物之所以(yǐ)然。

　　对于大学教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，朱熹(xī)一是重(zhòng)视自(zì)学(xué)，二是(shì)提倡不同学术观点之间(jiān)的相互交流(liú)。

　　朱熹关(guān)于小学和大(dà)学教育的见(jiàn)解，为中国古(gǔ)代教(jiào)育思想增添了新(xīn)鲜的内容。